2021年12月18日，2021全球人工智能与教育大数据大会分论坛之一“AI创新教育·伴我行：NCET-AI教育体系构建与教学实践探索论坛”在线上成功举行。论坛由中央电化教育馆和科大讯飞股份有限公司联合举办，正式发布和解读了“中央电化教育馆人工智能教育体系”，并分享了南京、武汉、常熟、澳门等多地教育部门和学校的中小学人工智能教育教学探索与实践成果。
领导致辞
中央电化教育馆党委副书记、纪委书记、教育部第二届教育信息化专家组成员李萍，科大讯飞股份有限公司总裁吴晓如在线发表致辞。
李萍表示，近年来，人工智能技术与应用取得突破性进展，为教育尤其是基础教育变革带来了重大机遇与挑战。人才培养是人工智能发展的基础和根本，我国高度重视人工智能人才培养工作。国务院《新一代人工智能发展规划》要求“在中小学阶段设置人工智能相关课程”。近年来，教育部把“中小学人工智能教育”相关工作列入历年《教育信息化和网络安全工作要点》重点推进。中央电化教育馆深入研究与探索，推出了“中小学人工智能系列课程”，发布了《中小学人工智能技术与工程素养框架》，正在研制相关课程标准和评价办法，初步搭建了“中小学人工智能教育体系”。“中央电化教育馆人工智能课程”已在全国28个省份（含港澳地区）落地，课程质量和应用水平不断提升，正朝着成为中国中小学人工智能教育的权威品牌稳步迈进。人工智能创新教育离不开全社会的大力支持和积极参与，希望大家对中央电教馆的探索工作继续给予大力支持，继续多提宝贵意见和建议。
吴晓如认为，近年来，人工智能技术快速发展，人工智能领域专业人才严重紧缺。他表示，科大讯飞自十年前就致力于为国家培养人工智能人才，向各行各业的开发者开放了人工智能平台，目前，该平台已聚集了200多万开发商，为我国培养了一大批人工智能产业创新创业领域的优秀人才。2019年以来，在中央电化教育馆的领导下，科大讯飞参与研制了中央电化教育馆“中小学人工智能系列课程”初中版、高中版和小学版，并面向全国有条件的中小学推广应用。目前，该系列课程已在全国28个省份的数百所中小学落地应用，超过10万名学生进行了学习。
“中央电化教育馆人工智能教育体系”发布与解读
中央电化教育馆副馆长杨非介绍了“中央电化教育馆人工智能教育体系”（简称“NCET-AI教育体系”）的研制背景，代表中央电化教育馆正式发布了“NCET-AI教育体系”，并重点解读了“NCET-AI教育体系”五位一体的总体构架（含：素养框架、课程标准、系列课程、师资培训、教学评价），以及各部分的主要内容和相关工作进展。
杨非表示，“中央电化教育馆人工智能教育体系”的发布是一个新的开始，在未来的日子里，中央电化教育馆将在社会各界帮助和支持下，不断优化和完善体系内容，深化体系应用，更好地助力我国中小学人工智能教育持续、科学、深入发展。
中央电化教育馆人工智能教育专家组副组长、西北师范大学教育技术学院院长郭绍青重点解读了“NCET-AI教育体系”的顶层设计部分——中央电化教育馆《中小学人工智能技术与工程素养框架》。郭教授指出，《中小学人工智能技术与工程素养框架》包含人工智能与人类、人工智能与社会、人工智能与技术、人工智能系统设计与开发等四个领域，可为中小学普及人工智能教育的标准制定、教材编写、课程开设、素养评价提供重要参考，并助力人工智能教育从知识教育向素养教育转变。他认为，未来的人工智能素养培养将趋于社会化和综合化，逐渐融入各学科的教学过程之中，并将作为核心内容起到全面聚合作用。
中央电化教育馆人工智能教育专家工作组组长、西北师范大学教育技术学院教授杨鸿武，从学习目标、教材内容、课程案例、配套资源等方面，深入解读了“NCET-AI教育体系”系列课程中的《中央电化教育馆人工智能教材》小学版和初中版。杨鸿武指出，小学版教材主要涵盖智能语音技术、计算机视觉技术、自然语音处理技术等三项人工智能基础应用技术，教材编制强调和突出内容的趣味性和实践性，旨在让学生初步感知人工智能，了解人工智能技术最基础的知识。初中版教材涵盖了人工智能技术基础、人工智能技术应用、人工智能设计与系统等三个方面，重在培养学生对人工智能技术的鉴赏力、理解力和应用力。
中央电化教育馆人工智能教育专家组成员、南京师范大学教育科学学院副院长柏宏权，从教材目标、教学组织与评价、教材案例解析等方面，深入解读了“NCET-AI教育体系”系列课程中的《中央电化教育馆人工智能教材》高中版。柏教授强调，高中版教材旨在让学生获得人工智能的基本知识和基本技能，掌握使用人工智能技术解决问题的基本方法，在实践中形成对知识的深度理解。
集众志汇合力，分享人工智能教育教学探索成果和实践成效
用理论指导实践，在实践中检验理论。论坛上，多位地方教育部门和学校代表分享了各自应用“中央电化教育馆人工智能课程”开展教育教学的探索成果和实践成效。
江苏省南京市教育局副局长、市委教育工委委员潘东标表示，作为省会城市，南京市教育现代化建设评估监测得分连续5年全省名列第一，在教育信息化领域做了许多有益的尝试。推动包括人工智能在内的场景革命，重建面向未来的教育创新生态，正成为南京教育变革的新逻辑起点。他特别介绍了南京市第二十九中学，该校自2016年开展常态化精准教学以来，充分利用人工智能赋能教学，形成了具有本校特色的精准教学模式。
湖北省武汉市教育科学研究院现代教育技术中心主任、中国教育技术协会理事雷刚，从政府推动、教学教研、机制协同三个层面，分享了武汉市人工智能教育的实践与探索。武汉市将人工智能教育纳入国家智慧教育示范区创建范畴，向社会公开遴选中小学人工智能教材，正在全市240所学校开展中小学人工智能课程实验。武汉市5所小学入选中央电化教育馆中小学人工智能教育实验校，开展常态化月度巡课活动，教学教研工作重务实、求创新。武汉市坚持“政府主导，企业参与，学校应用，协同创新”的原则，在试点基础上积极筹办人工智能学生竞赛，推进人工智能教学环境建设，加大人工智能骨干教师培养力度，以期逐步实现全市中小学人工智能课程全覆盖。
江苏省常熟市教育装备技术中心主任、苏州市教育后勤协会副秘书长严喜春表示，常熟市教育局多次召开人工智能教育推进会，29所中小学申报了第一批苏州市人工智能实验校，数量居苏州之首。未来，常熟市将依托专业的技术支撑，通过开展人工智能课程教育，在队伍建设、活动开展、制度建设、经费保障、特色创新等5个方向全力打造常熟市人工智能创新教育，力争成为全国人工智能教育示范区域，为全国人工智能教育的发展贡献常熟智慧，提供常熟样本。
澳门濠江中学资讯科技副主任、粤港澳大湾区STEM联盟秘书长王志强表示，2020学年，濠江中学在澳门教育及青年发展局的大力支持下，利用综合实践课时，依托中央电化教育馆中小学人工智能课程开展了人工智能普及课试验。在课程内容上，学校从初一年级开始，围绕智能意识、智能态度、智能伦理、智能知识、智能技能、智能思维和智能创新等七个维度逐层推进。在开展形式上，除了传统的单元式教学外，还结合了数学、电脑、美术等学科，开展跨学科的STEM教学，学生的人工智能素养得到了极大提升。
论坛在央视频移动网、百度直播、AI研习社、微信直播、一直播等多个平台同步直播，超过148万人次在线观看。
