作者：马克•格雷芬（荷兰）
每年两会，政府工作报告总是能引起大家的热议和深思。笔者观察研究中国的创新能力发展逾十年，所以我密切关注有关创新的支持政策与监管措施。近年来，创新已成为中国引领改革、生产力发展和总体经济发展方向的关键战略。
在今年的政府工作报告中，创新再次被列为一项重点工作任务。综合考虑两会上的有关讨论和3月11日科技部部长万钢的答记者问，我认为中国的总体政策更加趋向开放和自主，而相对来说没有过多强调国内创新人才的培养。
中国政府提出的科技创新的举措包括：大力支持15个“科技创新2030-重大项目”，推动信息技术、新材料和电子设备等领域实现重大突破；重点推动人工智能的开发和应用，强调集思广益，开放研究；扩大科研单位的自主权，松绑科研项目资金的管理；推动高新技术产业“走出去”，发挥17个国家自主创新示范区的桥梁作用。以上举措都指明中国将进一步增加科技创新的开放性和自主性。
诚然，上述政策有利于促进科技发展，但要建设创新型国家，不能光靠经费和研究，还需要人才。吸引海外人才回国创新创业是个好办法，但还不足以解决问题。毕竟，创新企业或科研项目只依靠个把海归无法成事，只有加强专业人才队伍建设才能实现转变。
虽然教育改革已经提上日程，但还是缺少相关促进创新能力可持续发展的专门举措。中国不能也不该仅靠海归人才推动创新，培养国内的专业创新人才才是关键所在。想要做到这一点，需要将创新贯穿从幼儿园、中小学直到大学的整个教育历程。
创新之旅始于创造与发现，最终通过创业实现商业化。早期教育阶段的课程设置至少应有助于提高孩子的创新技能、创造性思维和解决问题的能力，注重激发孩子的求知欲，培养孩子的探索精神。在实际操作中，这意味着不仅要设置艺术等技能课程，更要给予孩子们充足的时间在实践中学习，正确地引导他们动手实验、探索发现和独立思考。
此外，教师的教育理念也需进行相应调整。请注意，培养创新思维和能力不是为了造就艺术家，而是为了造就能为社会带来改变和进步的创新者、科学家和实业家。
推进以科技创新为核心的全面创新的发展战略是好的，如若同时注重教育改革，培养国内创新人才，那么建设可持续的创新型国家便指日可待。
作者是浙江大学管理学院创新创业与战略学系副教授。
