中国日报网7月26日电 7月26日，2026国际英语教育中国大会在北京外国语大学圆满闭幕。本届大会为期三天，以“AI时代外语教育的人文重塑与文明使命”为主题，吸引来自五大洲20余个国家和地区的专家学者、英语教师及教育工作者参会。与会者围绕AI时代外语教育的人文边界、教学范式转型与文明互鉴等议题深入研讨，探索以人文精神引领语言教育变革、促进人文交流与文明互鉴的实践路径。
大会设8场主旨报告与圆桌对话及30场平行分论坛，打造高端对话平台，凝聚“以人为本、智能向善”共识。专家强调，外语教育应在技术变革中坚守人文底色，为AI时代全球语言教育治理汇聚各国及各方力量。
加拿大英属哥伦比亚大学帕特里夏·达夫教授以“英语外语教学中语言与内容的融合：原则、重点与实践”为题作主旨发言。她指出，在兼顾语言与内容的双重要求下，教师需激活学生已有的语言与内容背景知识及体裁意识，通过精心设计的活动搭建学习支架，为学生提供充分的示范、语言输入、社会互动与多模态输出机会，以促进深度学习。
澳门城市大学程李颖教授的发言聚焦自我调节学习与评估。面对人工智能对教育质量提出的深层挑战，她强调了培养学生成为自我调节学习者的重要性，同时指出课堂评价实践是帮助学生学会热爱学习、获得终身成长主动权的有效路径。
北京外国语大学杨鲁新教授以“利用生成式AI赋能EFL写作教学：构建教师—AI—学生协作生态系统”为题作主旨发言，展示了“教师—AI—学生”三方协作生态在大学英语写作课程中的创新实践。她指出，定制化AI智能体不是答案的提供者，而是思维的支架，在减轻教师批改负担的同时，有效激发了学生的创造力与学习动机。
伦敦大学学院韦恩·霍姆斯教授从批判性研究视角审视AI与教育的关系。他提醒，当前将AI视为教育“灵丹妙药”的主张多为推测且过度简化，AI应赋能教师而非替代教师角色。教育者需超越工具理性，守护技术时代的人文温度。
华东师范大学杨延宁教授以“教材与课堂话语在中国初中英语教学中的差异：基于语域的研究”为题作主旨发言。他系统阐释了人民教育出版社英语教材与真实课堂话语在语域的三个维度（语场、语旨、语式）上的内在差异，并提出了针对性的语域调适策略供课堂教师参考。
北京师范大学陈则航教授的主旨发言聚焦AI时代的阅读素养。她指出，当AI能够快速解码文本信息，阅读教学的根本使命应从培养“文本解码者”转向塑造“文明对话者”，坚守与文本、与他人、与文明对话的核心价值。
“语言学习既是一个社会文化过程，也是一个社会认知过程。”电子科技大学胡杰辉教授以“神经科学视角下的外语学习社会过程与后果”为题作主旨发言，系统展示了语言学习社会加工与认知后果方面的前沿发现，为外语教学理论创新提供了坚实的脑科学证据。
在主旨圆桌对话环节，来自南京大学外国语学院院长何宁教授、厦门大学外文学院院长陈菁教授、复旦大学外文学院院长高永伟教授、清华大学外文系主任吴霞教授、北京外国语大学英语学院院长杨鲁新教授围绕国际传播人才的培养、区域国别研究的学科定位和未来外语专业人才的核心能力三大关键议题展开深入研讨，为外语教育的战略价值与未来方向提供了新视角。
大会首次设立Leaders Talk专场，依托“一带一路”语言教育文化组织联盟平台，邀请俄罗斯、意大利、泰国、新加坡、尼泊尔、印度尼西亚、蒙古国、阿塞拜疆等共建国家的20余位英语教师协会主席与高校代表，从各自国家和地区视角出发，围绕英语教学、教师发展、教育政策等议题，分享多元理解与前沿思考。
大会创新教育叙事，在多边文化教学实践中展示俄罗斯、哈萨克斯坦、阿塞拜疆、越南等“一带一路”共建国家与中国教师的文化教学课例并展开对话。此外，40位中外教师围绕“教育的十字路口”主题，以亲身经历演讲，展现专业素养，引发强烈共鸣。
闭幕式上，浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳用“语境、活力、赋能”概括参会感受，鼓励更多一线英语教师站上国际会议讲台分享教学智慧。广西柳铁一中教师何琼慧用自身成长作出回应：多年来，她借助大会平台不断拓展视野、汲取养分，大会见证了她从普通教师到卓越的蜕变。孟加拉国拉吉沙希大学教授莫米努尔·伊斯兰指出，大会为洞悉全球英语教育前沿提供了窗口，AI应用、文化维度及教师角色重塑等议题的研讨成果，将对非英语国家的语言教学产生深远影响。卢旺达留学生、江西师范大学博士生赵椿则表示，最打动他的并非技术，而是人——专家倾囊相授、同行求知热忱，让他深信语言教育在AI时代不可替代的价值，并承诺将这份使命带回教学科研岗位，传递给每一位相信教育承载人文精神的人。
大会期间，国际英语教育中国大会组委会与英国文化教育协会续签学术合作备忘录，深化交流合作，携手推进中英教师交流及全球英语教育协同发展。
2026国际英语教育中国大会由中国日报社、北京外国语大学与上海外国语大学联合主办，旨在搭建中外英语教育高端交流平台，以语言文化交流合作助力教育强国建设，服务共建“一带一路”高质量发展。
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