“孩子们需要的是一扇窗户，一扇一直能打开的窗户，一扇能一直与外界有不断联系的窗户，窗户也许不大，但是阳光能一直照进来。而我们则是守窗人，守着那扇小小的窗户，希望阳光能够透过窗户，照亮每一个孩子前行的路。”
银川市西夏区第十八小学 科技小课堂
7月8日，宁夏银川市西夏区第十八小学正进行着一堂不一样的科技课，在课上，每一位同学都被赋予了新的身份，“观察员”、“传递员”和“建造师”，他们需要通过配合共同拼装完成开启华为科技宝盒的钥匙。
同学们学习如何高效的观察图纸
然而，这项听起来容易的任务，却让不少小组犯了难。原来，每项工作都是独立的，建造图纸只能由“观察员”观察，“观察员”总结出图纸规律，将规律传递给“传递员”，由“传递员”将规律转述给“建造师”，最后由建造者完成搭建。“建造师”与“观察员”的交流只能依靠“传递员”进行传递。
葛君卓与“传递员”进行搭建
“我们的‘观察员’观察的时间比较久，我们在搭建阶段时间不够，所以我们很着急，有些手忙脚乱。我觉得下一轮‘观察员’需要尽量在短时间内描述的细致一些，我相信我们组下一轮一定可以完成搭建！”五年级的葛君卓在第一次搭建失败后总结道。
“观察员”认真观察图纸规律
在科技小学堂中，孩子们经历过失败，学会总结经验，在老师的引导下，运用科学计算思维思考问题，对零件进行编码，最后成功完成任务。他们也会带来一些意外的“收获”，就像在这节课上，在听完老师的编码法后，同学们自己发现了“空间点阵法”，这是一种既能快速记录零件位置，又容易被“建造师”理解的方法。
马红宝与伙伴们
五年级二班的马红宝在完成任务后说，“我在这次任务中担任的是‘观察员’，我还是有点紧张的，因为如果观察的不正确，就会导致我们组搭建失败。同时，我也很激动和开心，因为和传统按照课本上课相比，科技小课堂更像是游戏，我可以更自由的学习。”
同学们踊跃“发言”勇于表达
让学生一节课40分钟都保持兴趣在线是一件很难的事，接触项目式学习的乡村孩子们并没有显得不知所措，通过科技小课堂，同学们小组合作学习能力逐渐增强、动手能力得到锻炼、信息素养得到提升、眼界也更加开阔。
马国英老师与同学们
“科技小课堂可以极大地提升孩子们的互动、思考及动手能力，整体课堂氛围十分活跃，孩子们的主动性、积极性都很强。能够在实践中教会他们要善于观察，学会合作，更好地锻炼他们的表达能力，规避了信息流失，”西夏区第十八小学信息中心主任马国英在上完课后感慨道。
“观察员”与“传递员”
据了解，华为2021年在宁夏银川多个农村小学开设了科技小学堂课程。此项目面向乡村中小学课堂，从小学五年级学生入手，结合STEAM教育理念、基础教育课程大纲及华为前沿的ICT创新实践与知识，让孩子们对科技产生兴趣，埋下科技的种子。今年秋季学期，“科技小学堂”也将继续在宁夏、江西的20所学校开设，覆盖约2000名学生。（中国日报宁夏记者站 胡冬梅 摄影 薛睿）
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