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巧用“智慧课堂” 赋能“双减”作业

2022-06-21 16:32 
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随着国家“双减”政策的深入人心,“以生为本”的理念让作业的模式更加人性化、合理化、规范化。减负增效要给课堂升级,讲创造性的好课,还要给作业瘦身,做高质量的作业。那么,在落实双减的今天,郑州丽水外国语学校的李娇娇老师,从学生的发展出发,在借助科大讯飞智慧课堂,学生和教师使用平板终端在其系统下的教与学模式下,探索出能切实减负增效的方法,促进学生主动全面的发展。

作业的布置应该改变传统教学之下题海战术的模式,智慧课堂模式下的作业的布置打破这一常规,从实践性、趣味性、交际性等多样化方面入手,来激发学生对数学学习的兴趣,充分发挥作业在教和学中减负增效、因材施教的优势,实现作业与课堂教学的有效融合,打造高效的课堂教学。

作为一名小学数学老师,经过这一年多使用智慧课堂的积极探索分析发现,其与传统作业的布置有天壤之别,这就是科技的魅力所在,可以更多的布置实践性的作业,优化作业的方式方法,从而来提高作业的效果。对于作业布置这一块也是在摸索中前进,想利用好这一科技手段去实现不一样的高效的作业布置,就必须不断的去学习去尝试,个人总结出几个作业布置的技巧和应用方法:

一、课前分享预习单,把握学情

在需要提前预习的数学课程前,李老师将提前准备好的预习单发送到学生的平板上,等学生做完之后,我们既可以在平台中看到学生的预习情况,又可以针对学生的薄弱点进行课上的重难点讲解,这样利于把握学情,也进一步实现了由传统课堂向电子课堂的一个改革,让学生感受到现代化信息设备与课堂学习的冲击,进一步培养学生竞争的意识以及自主学习的核心素养。

二、课中发送答题卡,掌握重点

在课中,智慧课堂可以直接利用截图发送的功能,让学生现做现答,选择题直接作答显示正确率,主观题可以批注或拍照上传,当学生提交之后,不仅是老师,学生在自己的平板上也能看到全班同学的提交情况。这样,教师不仅可以关注到每一位学生,也能针对性的把握学生的掌握情况,以便更扎实地掌握当堂知识,这是智慧课堂最大的一个优点,也进一步培养了学生课堂学会学习的核心素养。

三、课后布置七彩作业,巩固知识

(一)基础作业“变变变”

1、利用智慧课堂中“速算比赛”来自主选择口算

《数学课程标准》中指出:“应重视口算、加强估算,提倡算法的多样化”,可见,在数学学习中,口算具有独特的意义和价值,也占据举足轻重的地位。因此,利用智慧课堂中的“速算比赛”来提高学生的口算能力,可以根据数学课程的进度来随机选择相对应的口算题目,学生在平板上直接完成并写出结果,平台在学生完成之后直接给予答案,学生能够及时纠错,最大化提升了学生的口算能力。这样,每天坚持练习口算,不仅可以锻炼学生的口算速度,还能提高学生的口算能力,可谓是“一举两得”,那我们数学教师何乐而不为呢?

2、利用智慧课堂中“日常同步”来自主编辑题目布置

通过智慧课堂的平板,我们教师可以编辑自己认为比较经典的题目,可以直接编辑在作业里推送给学生。题目类型和种类,自己可以自由发挥,自由创作。这时的作业追求的不是“量”而是“质”。学生在做题的时候,已做完答案会及时跟进,给出正确与否的提示和分析,学生能够在第一时间知道错在哪里,以便及时巩固知识,动态采集学生过程性数据,即时生成专属错题本和错题订正方案,反而记住的可能性更高,效果奇好。特别是“同步练习”和“答题卡练习”是我们平常上课后布置作业常用的技术手段,非常实用。

3、利用智慧课堂中“速算本智批”来拍照上传题目

传统教学批改作业过程中,由于数学老师一般都是双班教学,改作业的量比较大。而智慧课堂可以针对老师布置的题目进行一键批阅,这样在智慧课堂后台中老师可以看到学生做题的正确率、全班学生的正确率以及哪些题目的错误率比较高等做题情况,这样有助于老师精确地得出结果,然后有针对性地讲解;对个别正确率比较低的同学可以单独谈话,帮其分析原因;同时智慧课堂后台老师可以在统计分析中观测到正确率,这样也能总结出哪节课学生掌握得比较差,然后继续有针对性地进行练习,对部分薄弱知识点可以加强练习。

  (二)实践作业“玩玩玩”

1、利用“班级空间”来展示学生的动手动口操作的课外作业

在课外作业的布置上,可以让学生进入“班级空间”,把动手制作的思维导图,发送到“家校互通”版块晒分享中来,让其他学生进行评价或点赞。同时,让获赞最多的学生上台和大家交流心得体会,让更多的学生从中会使用这一功能,让大家在取长补短的之间,来提高他们的动手操作能力。

学生总能从创作设计中找到认同感,利用学生的乐趣和自信来把“七彩作业”给丰富起来,让课外作业更加的个性化。这些类型的课外作业都是多元化来培养学生的综合能力,发展综合素养,为数学的深入学习打下坚实的基础。

利用智慧课堂的技术手段来布置作业,不是“炫技”的表现,是真正意义上让学生享受高科技带来的数学学习方式,改变以往的课外作业布置的模式。让学生在课堂教学以外,更激发他们去学数学和用数学的潜能。课外作业不再是单一的、机械式的,更注重作业内容的多样性、丰富性,加强教学外的一种延伸,让家校的联系更加密切。今后,我们还会在怎样更好的利用智慧课堂培养学生的全面发展中进行探索和实践,做出更多的尝试。

众所周知,作业是训练巩固知识的过程,是学生学习过程中理论联系实际的纽带。发挥作业的功能可以帮助学生更好地掌握知识与技能,实现个性化发展。知识巩固是作业的初心,能力拓展是作业的追求,交流合作是作业的灵魂,意义建构是作业的理想。有创意的多元化数学作业,助力“双减”政策落地,从而促进学生的全面发展。

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【责任编辑:钟经文】
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