全国人大代表袁敬华：“聋儿妈妈”的坚持与守望

　　第一次发声的喜悦。本人供图

育人不易，育残疾人更是难上加难

办学不易，办残疾人学校更难；育人不易，育残疾人更是难上加难。聋哑孩子失去的不仅仅是说话的权力。由长期无法沟通生活在无声世界里产生的孤独感，给孩童的心灵带来更大的伤害。

早在家里办学时，邻居家的鸡蛋经常找不到，要不就鸡窝被掀，水桶被扎。更有，后院的邻居家正在院中吃饭时，一个砖头抛来，弄的四邻不安。本来和和睦睦的邻里关系，因这些孩子而异常紧张。所以，袁敬华意识到聋哑儿的教育不仅仅是学说话，学文化，还要进行必要的心理康复教育，帮助他们培养自立、自强的健康心理。

学生张新福刚来学校时，不吃、不学、不玩，叫他这样，他偏那样。第一次教他说话，用手感觉声带震动，他竟一下子掐住老师的脖子，险些窒息。

在新福的日记本上，写满了老师的名字，然后一个个都划上了叉号。“对这样的学生不能打，不能骂，只能发自内心地爱他们，用心体会他们的痛苦，用爱和亲情，用夸张式的表扬和他们进行心灵的沟通，给他们自信和自尊，他们就会被感化过来。”袁敬华说。

小新福把门把手弄坏了，她就一次次地修好；把灯绳扯断了，她就一次次地接上；给他洗脸、洗澡，把饭一口一口地喂到他口中；小新福发烧输液，她就一夜一夜地守在他身旁。渐渐地，新福日记上的叉号全部成了对号。

每当有孩子能开口说话，袁敬华就深深地体会到了自己所肩负的责任，体会到了特教工作的社会价值，一切的劳累、辛酸，顿时化为乌有。