10月14日，《屏山乡土文化在幼儿教育中的创造性转化研究》课题组在宜宾市屏山县金沙江幼儿园会议室举行开题汇报会。课题组全体成员、指导专家、教师代表参加会议。课题负责人袁红代表课题组作开题汇报。
问题与依据：政策有要求，落地有困境
汇报指出，国家政策和相关文件明确要求传承中华优秀传统文化、用好本土资源、防止课程城市化与同质化。当前屏山乡土文化在幼儿教育中主要面临三大困境：一是“进不去”，教师不知道哪些资源适合幼儿；二是“用不好”，容易照搬成人内容，幼儿参与不足；三是“留不住”，活动零散、难以常态化。
课题核心概念为“屏山乡土文化”和“创造性转化”。前者包括自然生态、汉彝民俗、手工技艺、民间艺术、饮食文化、历史传说及金江号子等地方非遗；后者强调保留文化内核，适配幼儿发展水平，通过故事简化、游戏改编、动手操作、生活化处理等方式，让乡土文化在幼儿游戏中真正活起来。
设计与实施：三个问题、三个目标
课题围绕三大困境，确定三个研究问题与目标：解决“进不去”：全面普查屏山乡土文化资源，制定幼儿适宜性筛选标准，遴选15项核心资源，形成分龄资源清单。解决“用不好”：对资源进行幼儿化创造性转化，设计分龄活动方案，经试教修订后汇编成活动资源集。解决“留不住”：探索乡土文化融入幼儿园一日生活的多元嵌入途径，构建常态化、可复制的实施模式。
在操作路径上，资源筛选实行“系统普查—制定标准—逐一研判—编制清单”四步走；幼儿化转化按小班感知体验、中班探究操作、大班创意表达推进，并在县城园与乡镇园开展试教和城乡联合教研；课程嵌入提出集体教学、区域活动、户外活动、生活环节、家园共育五大渠道。
研究重点为乡土资源筛选标准构建和分龄序列化活动开发；研究难点为文化本真与幼儿简化的平衡、学段梯度衔接、城乡园所差异化适配。
方法与成果：方法落地，成果可期
课题采用三种研究方法：调查研究法、行动研究法、案例研究法。预期形成四项成果：研究报告1份、课程资源清单与使用建议、幼儿园活动汇编、研究论文1篇。研究分准备与资源筛选、活动设计与课堂试教、总结与成果汇编推广三个阶段推进。
专家评议与建议
参会专家听取汇报后认为，本课题选题有价值、目标明确、路径清晰，回应了政策要求和县域幼儿教育实际。建议课题组进一步细化资源筛选标准，关注文化本真与幼儿体验的平衡，强化学段梯度衔接和城乡园所差异化实施，注重过程性资料与典型案例积累，推动研究成果真正转化为教师可用、幼儿可感的活动方案。经专家组评议，一致同意课题开题。
下一步，课题组将根据专家意见完善研究方案，启动屏山乡土文化资源普查与筛选，推进分龄活动设计与课堂试教，定期开展城乡联合教研，做好过程记录和成果汇编，确保课题有序推进，让金江号子、彝族民俗、竹编刺绣，变成孩子们能摸、能玩、能感受的幼儿园日常，解决“进不去、用不好、留不住”的问题，让乡土文化真正扎根幼儿教育。（李亚林）
供图：宜宾市屏山县金沙江幼儿园
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