中国日报9月24日电（记者 邹硕）近日，第十四届北京洪堡论坛“欧洲教育中心城市评价”分论坛在对外经济贸易大学成功举办，本次主题论坛由对外经济贸易大学世界重要教育中心研究院承办。
会上，对外经济贸易大学“欧洲教育中心城市评价”项目组发布了《欧洲教育中心城市50强（2026）》榜单，这是继《全球教育中心城市100强（2025）》基础上，项目组以区域视角对教育中心城市评价的又一力作。项目团队历经一年时间，对指标和样本进行了十余次专家研讨、多轮论证推敲，最终构建起一套兼具国际可比性、学术前瞻性与实践指导性的评价指标体系，最终形成《欧洲教育中心城市50强（2026）》榜单。项目组牵头人、世界重要教育中心研究院研究员黄海刚指出，欧洲教育中心城市50强分布在欧洲20余个国家中，西欧城市20座，北欧城市19座，南欧城市6座，东欧城市5座，呈现出“西北强、东南弱”格局。前50名中，英国以10城居首，荷兰以7城位居第二，瑞典以4城位居第三，共同特征是高等教育历史悠久、国际化程度高、教育网络密集。荷兰、比利时、瑞士分别有7、3、3座城市入围，体现“小国强教育”与多中心分布特征。
“全球教育中心城市评价”项目组成员、对外经济贸易大学世界重要教育中心研究院副研究员卢福永介绍了指标体系逻辑及学理分析，重点梳理四大一级指标前50城市排名。教育发展力前50城市高度集中在北欧，占比过半；教育创新力前50城市集中在西欧与北欧，南欧城市入围数量相比教育发展力明显提升；教育开放力前50城市的区域覆盖范围进一步拓宽，南欧、东欧上榜城市数量均有所增加；教育保障力前50城市区域分布格局发生明显转变，主要集中在西欧。他认为，欧洲整体教育开放水平较高，各欧洲城市在国际教育交流中展现活力，中国可加强对于教育对外开放的明确政策支持、与合作紧密的经济体联合开展高水平的教育合作项目。
会上，中国教育学会副秘书长、首都师范大学特聘教授高书国，教育部－清华大学教育战略决策与国家规划研究中心主任、清华大学教育学院长聘教授李立国分别围绕《建设教育中心、科学中心、人才中心的理论创新、战略指向与实践策略》《大学与城市创新系统演进》两大议题进行主题分享。
圆桌论坛环节，中国教育科学研究院国际合作交流处处长、副研究员秦琳指出，欧洲作为高等教育发源地，大学自诞生之初便与城市深度绑定。以荷兰、德国为例，荷兰依托顶尖高校形成集聚式产业生态，凭借飞利浦电子全球总部等产业布局支撑城市教育、科技、人才一体发展；德国多个城市形成“城市中的大学”的融合形态，校城联动壁垒极低。她特别提到，德国柏林、慕尼黑形成区域双核心教育创新格局，柏林主打科研学术优势，慕尼黑聚焦产业发展赋能，同时部分小城市依托特色产业形成的科教集群，创新影响力甚至超越部分大城市，为区域教育差异化发展提供了新思路。
北京师范大学国际交流与合作处副处长、教育学部国际与比较教育研究院副教授刘敏以法国高等教育与城市融合发展为样本展开分享，结合巴黎发展历程解读校城共生逻辑。巴黎作为中世纪大学摇篮之一，索邦大学自13世纪起就开始聚集外国学子、深耕古典学术，逐步形成特色拉丁区教育圈。之后，巴黎高校逐步从单一拉丁区向外迁发展，呈现多中心的发展趋势。面对英美排名体系的优势冲击，法国通过高校合并、组建新型高校联合体等方式打造世界一流高校集群，培育出众多诺奖级学术成果。同时她指出，研究城市教育发展、解读各类教育排名，必须立足城市历史文化根基，方能精准把握区域教育发展内核。
据介绍，项目课题组首次发布“全球教育中心城市评价”系列报告，并于2025年开展全球教育中心城市100强研究，勾勒出全球教育中心城市的整体图景。我国持续推进高水平教育对外开放，在开展国际教育交流合作过程中面临多重现实挑战，传统合作渠道不确定性上升，亟需开拓更多元、更广阔的国际教育合作空间。如何稳妥推进中欧教育交流、挖掘第三方合作机遇，首要前提是做实基础性研究。教育中心城市建设的研究，既需要全球视角，也需要区域视角，因此，项目组进一步研究欧洲教育中心城市分布与现状，以期更好厘清教育中心城市的差异化实践发展模式，为整体把握欧洲教育资源空间布局与发展态势提供有力支撑，推进中欧教育交流。同时，课题组希望探索以一种新的视角来看待全球教育中心城市的客观图景，为观察、关注和研究世界教育中心建设提供一个有益窗口。
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