中国日报9月17日电 清晨六点的扬州大学校园，晨雾还裹着草木香。田径场上已有练跨栏的运动员踩着节奏奔跑，篮球馆里球鞋摩擦地面的声响此起彼伏，武术馆的器械声打破了场馆的宁静。
这是扬州大学体育学院学生持续五十余载的平凡日常。一代代扬大体育人守着朴素的信念：体育教育从来都是“通过身体的教育” —— 教动作，更磨意志；传知识，更育品格。
把家底攒厚：让每次奔跑都有科学支撑
2024年，全国普通高等学校体育教育专业基本功大赛，扬州大学获得团体一等奖。支撑这份荣誉的，是该校体育学院五十余年攒下的家底。近22万平方米的运动场馆 —— 4座现代化体育馆、5片标准化田径场、2座游泳馆、83片室外球类场地 —— 几乎覆盖了所有体育项目的教学需求。
“看得见的是场馆，看不见的是科学理念。”体育教育专业大三学生任晴说，从解剖实验室到微格心理实训室，每一步训练都有科学的支撑。学院体育教育实验教学中心下设6个专业实验室、1700余台（套）仪器，让抽象的体育理论变成了可触可感的实践。 “原来体育课不是靠感觉上，是靠数据上的。”任晴说。
硬件之外，更关键的是人。学院专任教师近百人中有43人拥有高级职称，8位博士生导师。这支队伍里，有市级体育名师、5名国际级裁判、7名国家级裁判 —— 有人执裁过奥运会和世锦赛。老师们把前沿经验第一时间带进课堂和学生专业实践。
如今，体育学院已打通本科、硕士、博士、博士后的完整培养链条，体育教育、社会体育指导与管理双双入选国家一流本科专业建设点，体育学入选江苏省“十四五”优势学科建设项目。
把课堂“打破”：让能力在真实场景里长出来
“体育老师就是带学生跑步。”刚入学时，不少新生都有这种刻板印象。体育学院做的第一件事，就是将国家级教学名师、扎根乡村的特级校友、深耕一线的优秀教师等故事搬进课堂。“听完故事我才知道，一个体育老师手里的哨子，能点亮多少孩子的童年。”学生李思伟说。
针对传统教学“课堂内外脱节、理论实践分家”的痛点，学院打破教学的时空边界。运动解剖课上，学生在实验室亲手验证运动对心理的干预效果；学校体育学不再是纸上写教案，而是走进中小学真实课堂，认真试讲。
课堂外，专项体育俱乐部把教学延伸到课后，让学生有充足的时间打磨技术。2023年全国大学生田径锦标赛上，体育学院学生拿下女子撑竿跳高、男子110米栏两项冠军。“这块金牌，是课堂内外一起练出来的。”夺冠运动员池宣说。
体育学院紧跟行业趋势，把智慧体育、创新创业融入课程。近年来，学生先后斩获“创青春”中国青年创新创业大赛全国金奖、江苏省“互联网+”创新创业大赛一等奖、“挑战杯”省创业计划竞赛银奖。近6年，12名毕业生在江苏省基础教育青年教师基本功大赛中获一等奖。
体育学院长期坚持实践化培养，体育教育专业学生从入学起，就要在课堂教学、专项训练、微格试讲、教育见习和实习中反复锤炼基本功。一次教案设计是否合理，一个动作示范是否到位，一段课堂口令是否清晰，一次队伍调动是否顺畅，都要在真实或模拟教学情境中接受检验。
2024年全国基本功大赛备赛期间，参赛学生每天进行模拟授课和专项展示训练。每次训练结束后，指导教师都会组织集体评课，结合教学录像逐项复盘，围绕教学设计、语言表达、动作示范、队伍调动、课堂节奏等环节反复打磨。学生在一轮轮“试讲 — 点评 — 修改 — 再展示”中不断提升，把课堂意识、教学能力和专项素养真正练到身上。带队教师陈晓莺说：“学生真正把课堂组织能力练了出来。”
把“论文”写实：用专业能力回馈社会
在祖国西南部的贵州安顺，支教学生桂浩源把课堂搬进了大山深处。他从孩子们最需要的地方教起：一堂堂健康知识课里讲科学锻炼，一场场实践活动中教安全防护，把运动与心理健康、生命教育融进孩子们的日常。一年来，累计完成260余课时教学，开展“第二课堂”活动30余场，在一次次奔跑、游戏和互动体验中，把科学的健康知识带进乡村，把良好的运动习惯留在校园，也把自信、勇气和面对困难的力量种进孩子们心里。
在扬州特殊教育学校的操场，孤独症儿童运动促进融合活动常态化开展。扬州大学体育学院运动认知神经科学团队运动科学手段对孤独症儿童进行运动干预。“科研不是发完论文就结束了，要真能帮到人。”团队教师、研究项目负责人朱丽娜说。
同样的理念，也延伸到了更广领域。阳光减重计划为120名肥胖青少年定制“运动+营养”方案，半年后体质达标率提升30%；银龄健身志愿服务队走进扬州20个社区，服务3.5万人次老年人。学院还每年为苏北、苏中15个县区培训乡村体育教师400余人次，2025年帮助基地学校组建24个体育社团，指导学生斩获省级体育竞赛奖项11项。
扬州大学体育学院建院至今，已累计培养体育专业人才1.2万余人，这些毕业生在体育教育、竞技体育、体育产业等各个领域发光发热，书写着兴体报国的人生答卷。
（审核：孙晓晨 杨心伟 陈祥峰）
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