在职业教育深化产教融合、强化实践育人背景下，湖南科技职业学院李洋老师扎根数字媒体艺术设计专业教学一线，以横向商业课题为抓手，打通校园教学与产业一线衔接通道，构建适配行业的实战化育人体系，为专业人才培养模式改革探索出务实路径。

一、校企共建项目池，破解实训脱节痛点

针对数媒专业实训命题虚拟化、技能培养与岗位需求错位的问题，李洋老师联动本地相关企业建立长期校企合作机制，将企业真实商业项目转化为教学实训资源，搭建动态更新的横向课题项目池。他摒弃传统虚拟作业教学模式，将多类真实项目引入核心课程，让学生全程参与完整商业链路。近年来他带领团队承接多个高质量企业真实项目，实现课堂产出向商用成果转化，让教学标准匹配岗位要求。

二、项目贯穿式教学，重构人才培养逻辑

李洋老师深耕专业教学改革，打破单门课程的知识壁垒，推行“项目贯穿式”培养模式，以真实项目为纽带，串联影视剪辑、动态视觉设计、三维特效等多门核心课程的技能点，推动学生实现知识的融会贯通。

他对标行业项目管理规范设置教学节点，按影视项目制作流程推进实训，让学生提前适应职场节奏。从前期梳理策划，到中期制作迭代，再到后期验收总结，各环节以学生为主体，教师仅做引导支撑，落实“做中学、练中精”的项目化教学目标。

三、同步技术迭代，升级数字创作硬实力

数字技术高速迭代是数媒行业的核心特征，也是职业教育内容更新的难点。李洋老师始终紧盯行业技术前沿，主动将AIGC动态影像生成、三维空间可视化等前沿技术融入教学与项目实践，持续迭代教学内容，保障学生技能与行业发展同频。

在日常教学与横向课题实践中，他引导学生运用数字工具优化创作流程、提升创意效率、丰富呈现形式，在夯实专业基础的同时培养创新创作思维。依托技术赋能，学生项目交付质量稳步提升，多次获得合作企业认可，也为学生拓展了数字展陈、新媒体内容创作等新兴就业方向。

四、剧组制分层培养，锻造综合职业素养

李洋老师坚持以学生成长为核心，针对学生基础与特长差异，推行标准化“剧组制”分层培养模式。他将大型课题拆解为多个专项岗位，学生按能力与兴趣认领任务：基础薄弱的学生从基础工作入手夯实技能；能力突出的学生牵头核心工作，锻炼统筹能力。

该模式同步培养学生多项职业素养，经过实战淬炼，学生积累了商业项目作品集，核心竞争力显著提升，实现从校园到职场的平稳过渡。

作为“双师型”教师与教研室主任，李洋秉持教改初心，扎根产业打磨教学体系，以真实项目赋能学生成长，为高职数字媒体艺术设计专业深化产教融合、服务地方发展提供了可借鉴的实践样本。  (图文由周义芳授权发布)

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