日前，中国海洋大学管理学院（以下简称“学院”）海洋新质生产力与技术经济研究团队党支部书记李志军教授新作《创新驱动海洋经济高质量发展》由中国科学技术出版社出版发行。这本书从“技术—产业—经济—机制—人才”五位一体框架出发，聚焦海洋新质生产力、深远海开发、海洋碳汇、成果转化等前沿热点，精准剖析行业短板与发展瓶颈，系统回应了海洋经济高质量发展中的若干关键命题。

成果背后，一条贯穿始终的主线清晰可见——当党支部建在科研团队上、党小组设在教研室中，党建真正成为科研攻关和人才培养的内生动力。

组织覆盖与功能嵌入

自2025年获批教育部教育强国建设三年行动计划立德树人机制综合改革试点以来，学院出台《党建业务融合五同步实施办法》，明确“同步谋划、同步部署、同步落实、同步检查、同步考核”的工作机制，要求党建要求深度嵌入业务发展各环节。与此同步，学院成立5个科研团队党支部，覆盖企业营运资金管理、大企业创新与可持续发展、技术经济与数智创新、海洋产业生态化与数智化、海洋旅游开发与管理方向。

这些党支部对标国家科技创新规划进行重大选题前置研讨，在重点攻关项目中设置党员责任岗。同时，以工商管理、会计学、旅游管理等基层教学组织为单位划分党小组，党小组组长原则上由教研室主任中的党员担任，党小组会与教研活动同步召开。

组织架构搭起来之后，如何让这些组织真正运转起来？学院的回答是，让辅导员带着职责进入。

辅导员的新身份与新角色

按照制度设计，本科生辅导员按专业编入相应党小组，列席教研活动；研究生辅导员进入功能型党支部，担任宣传委员或组织委员。职责内涵很明确——辅导员不是旁观者，而是在教研活动中参与课程设计讨论，协助梳理课程思政映射点；在科研团队中参与选题研讨，从学生视角提出对接社会需求的建议；在产教对接中链接企业资源，推动协同育人。

如今在各专业方向的纵向研讨会上，辅导员与专业教师、学生党员骨干共同参与已是常态。各专业党支部与教工党支部互融共建，围绕学术前沿、职业规划、社会实践等主题定期交流。会计财管专业辅导员参与组织博士生与教职工支部联学共建，将思政教育融入科研活动日常；企业管理专业辅导员与研究生一同赴企业调研，在学企互鉴中推动产教融合；旅游管理专业辅导员在教工支部带领下参与茶文旅融合项目，从调研到成果转化全程介入。

从学术seminar到学术沙龙主题党日，从外出调研到与国内科创团队共建交流，辅导员不仅承担活动组织与宣传报道，更注重从育人角度反馈活动效果，推动党建工作真正服务于科研攻关和人才培养。

育人链条的贯通与重塑

组织嵌入和角色下沉带来的变化，最终指向育人实效。

在课程思政环节，党小组教学研讨会与教研活动同步进行，辅导员列席参与讨论，协助教师研判思政内容是否贴合学生认知特点。《营运资金管理》课程获评教育部课程思政示范课，正是在反复研讨中逐步成型的。在科研实践环节，辅导员参与研究生科研选题前置把关，推动选题对接真实社会需求。

学院组建“科研团队+企业技术难题”攻关小组，将企业痛点先作为科研课题立项，攻关完成后整理为教学案例反馈课堂。本科生年均参与企业真实课题近20项，成果企业采纳率超过八成。

在学科竞赛环节，辅导员负责学生团队的组织遴选和过程陪伴，专业指导由党小组专任教师承担，赛事命题全部来自企业真实需求。辅导员组织研究生深入云南绿春等地开展调研，围绕茶文旅融合等课题形成发展方案，部分成果被国务院发展研究中心采纳，数十项案例入选企业营运资金管理案例库。

制度闭环与常态运转

学院同步构建了覆盖党小组和辅导员的双重考核体系。党小组建设纳入党支部评星定级和支部书记述职评议，辅导员参与双平台的工作情况与绩效分配和评先评优挂钩。学院与海尔等企业共建协同育人中心，推行培养方案双审制，企业导师全程参与论文开题答辩，辅导员作为产教对接的中间环节，将企业真实需求传递至教案修订与科研选题，“学研赛战”一体化路径获评教育部思想政治工作精品项目。

把党支部建在科研团队上、党小组设在教研室中，让辅导员以实际身份进入教学科研一线——这套做法解决的，是一个长期困扰高校基层治理的老问题：党建如何真正融入业务、育人如何真正贯穿全过程。中国海洋大学管理学院的探索表明，当组织架构与业务单元深度耦合，党建便不再是附加任务，而成为推动教研育一体化的内在动力。

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