为响应国家关于全面推广国家通用语言文字与深化民族团结进步的号召，曲阜师范大学“教萦石榴籽，育凝九州志”实践队于2026年1月26日至31日，组织多支分队返回家乡，深入新疆、贵州、云南等地的基层社区与学校，开展“桑梓焕新·青力同行”系列教育实践活动。队员们结合教育学专业背景，聚焦语言与文化在促进社区融合、服务乡土发展中的纽带作用，通过多样化的教学互动，探索教育赋能乡村振兴与民族团结的实践路径。
童音和鸣：在多语童谣中感知文化魅力
在贵州省黔东南州一座苗族村寨的幼儿活动室内，清晨的阳光透过窗户洒在孩子们专注的脸庞上。一群苗族幼儿围坐在实践队员身旁，目光跟随着电子屏幕上跳动的画面。屏幕上，身着民族服饰的卡通人物正在生动展示村寨的日常生活场景。实践队员指着画面中的特色建筑——吊脚楼，用清晰标准的普通话向孩子们介绍：“这是我们居住的房屋，它依山而建，通风防潮。”随后，她用当地苗语补充了一句古老的谚语，大意是“房屋有梁柱，家族有根基”，让孩子们在熟悉的语言环境中理解建筑的文化内涵。
教学环节融入游戏与音乐元素。实践队员选取了一首旋律轻快的苗族童谣，将其与普通话儿歌《找朋友》进行创新结合。孩子们手拉手围成圆圈，先用苗语唱出描绘家乡山水、田野的熟悉旋律，感受母语的韵律美；随即在同样的节奏中，转而用普通话唱诵关于友爱、分享、互助的词句。两种语言在稚嫩的童声中自然交替，不同表达方式传递着相同的情感价值。在随后的“文化小使者”活动中，一名男孩主动举起自己的衣角，指着母亲绣制的蝴蝶纹样，尝试用普通话描述：“这是蝴蝶，很漂亮。”在实践队员的鼓励下，他又用苗语准确说出了这种纹样的传统名称。
图为实践队员用普通话向孩子们介绍当地特色建筑吊脚楼。
知行合一：在乡土课题中培育担当精神
新疆和田地区一所乡镇中心小学的教室内，气氛专注而热烈。学生们正在参与一堂以“让我们的甜瓜走向更远”为主题的双语实践课。实践队员没有采用传统的词汇教学方式，而是首先播放了一段纪实短片，生动展示和田甜瓜从播种、田间管理到丰收的全过程，以及瓜农们劳作的身影和收获时的喜悦之情。
“如果有一位从未到过和田的远方朋友，我们该如何向他介绍这份‘甜蜜’，让他了解并喜欢上我们的特产？”实践队员提出的开放性议题立即引发了学生们的思考。在分组讨论环节，学生们自发形成了多语言交流场景：他们用普通话仔细斟酌描述甜瓜色泽、口感、品质的专业词汇，力求表达准确；同时用维吾尔语热烈讨论着如何传递丰收的喜悦情感和待客的真诚。
各小组在充分讨论后，呈现出多样化的“家乡推介方案”：有的小组撰写了条理清晰、富有感染力的普通话解说文案；有的小组创作了融入维吾尔族传统祝福语的宣传口号；更有小组编排了简短的情景剧，通过扮演瓜农、经销商、游客等角色，在模拟对话中展现产品的优势和本土文化的热情好客。这样的教学设计，使国家通用语言的学习与民族语言的应用，在服务家乡发展的真实情境中有机结合，增强了学生们的文化自信与实践能力。知识的学习与情感的寄托、个人的表达与集体的荣誉，在此刻紧密地融为一体。
社区育新：在多元互动中促进文化交融
云南省丽江市一个多民族聚居社区的活动室内，一场面向社区儿童的双语文化体验课正在进行。课程以“探寻多彩文化”为主线，实践队员通过多媒体设备，先后展示了纳西族创世神话《崇般图》的动画片段、彝族火把节的欢庆场景影像等。孩子们聚精会神地观看，对画面中的东巴文符号、特色服饰、传统舞蹈表现出浓厚兴趣。每一段文化展示后，实践队员都会用普通话讲述其核心内容，并着重提炼不同叙事中蕴含的关于勇敢、互助、团结、感恩等具有普遍意义的价值理念。在随后的交流环节，一位白族女孩主动举手分享：“我们白族也有关于人们互相帮助、共度难关的故事，道理是相通的。”
动手实践环节将理论转化为现实，将文化认知转化为具象体验。孩子们分成若干小组，围绕“我们的和谐家园”主题进行手工创作。纳西族男孩小和用彩色粘土仔细塑造成传统民居“木楞房”的模型，并向同组伙伴解释其抗震防雨的构造特点；彝族女孩小敏在画布上精心绘制象征吉祥的“羊角纹”与“火镰纹”，并讲述这些图案在生活中的美好寓意。实践队员穿梭于各小组之间，当孩子们在创作中遇到表达需求时，适时提供相关词汇的双语对照，使语言学习自然融入创作过程。
作品完成后，各小组轮流进行展示讲解。一组孩子共同制作了“民族团结树”，用普通话解说树上不同装饰物所代表的文化含义；另一组孩子则通过角色扮演，生动演绎了多民族邻里日常互帮互助的生活场景。课程最后，孩子们运用课堂上学到的简单双语问候语互相致意，并合作完成了象征团结友爱的集体拼贴画。
这节社区课堂通过“文化感知—实践创造—协作表达”的有机融合，在生活化场景中构建了自然交融的学习体验。不同民族的儿童在共同参与中增进理解，国家通用语言的运用与多元文化的认知在互动中同步深化，展现了社区作为文化交融实践场域的独特价值。
图为实践队员向孩子们展示彝族火把节的欢庆场景影像。
实践凝思：在服务奉献中砥砺青春担当
通过此次深入多地区、多场景的系列实践活动，“教萦石榴籽，育凝九州志”实践队的队员们完成了一次将专业知识运用于社会服务的生动历练。在贵州苗寨，队员们探索了将国家通用语言启蒙与母语文化传承相结合的幼儿教育方式；在新疆课堂，队员们设计了以乡土资源为载体的项目式学习，提升学生的语言综合运用能力与家国情怀；在云南社区，队员们构建了促进多民族儿童交往交流交融的文化体验模式。
实践过程中，队员们不仅加深了对民族地区教育现状与文化语境的理解，更切身体会到教育在促进民族团结、服务乡村振兴中的基础性作用。作为未来的教育工作者，队员们认识到，在民族地区与乡村开展教学工作，不仅需要扎实的专业知识，更需要深厚的文化素养、敏锐的观察力和灵活的教学智慧，要善于将宏观的政策理念转化为具体、生动、有效的教学活动。
图为实践队员在教育学院前进行合影留念。
从童谣的韵律到乡土的项目，再到社区的共创，实践队员们以实际行动诠释了新时代青年的责任与担当。他们用专业所学服务家乡建设，在基层一线锤炼教学本领，增进了对国情社情的认知。队员们表示，将珍惜此次实践收获，未来继续秉持教育初心，深入探索语言教育与文化传承、民族团结、乡村振兴相结合的多元路径，努力成长为党和人民满意的“四有”好老师，为铸牢中华民族共同体意识、助推民族地区高质量发展贡献自己的青春与智慧。（图片由冯阿迪雅、张涛、魏静如、奇卉、杜佳怡、郝雪琦、新珠拉、蒋语函、程子涵、孙小涵、朱嘉欣、朱艳珍、苏迅、热依汉古丽·图尔荪托合提、古丽孜巴·阿卜杜外力提供）
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