在贵州惠水县百鸟河数字小镇，贵州梦动科技有限公司项目组长姜忠虎正带领团队进行数据标注作业。五年前从贵州盛华职业学院毕业后，他留在了这家与母校仅一公里之隔的企业，完成了从实训生到业务骨干的成长蜕变。他的故事，正是这所职业学院与数字经济产业园深度融合同频共振的生动写照。
百鸟河数字小镇
“教室”与“工位”的地理融合
作为紧邻百鸟河数字小镇的公益职业院校，贵州盛华职业学院依托独特的地缘优势，打破传统校园的物理边界，将课堂延伸到产业园区的生产线旁。学校与梦动科技等园区企业构建了紧密的校企合作共同体，共同开设大数据技术、人工智能技术应用等前沿专业，形成了“教室—实训室—企业生产线”三位一体的育人场景。
“我们不做‘孤岛式’教育，而是把专业建在产业链上。”该校数字经济学部主任杨泽丽介绍。在这里，企业项目负责人走进课堂担任导师，真实生产任务被引入教学环节，学生在校期间就能实现理论学习与实践操作的“零距离”对接。
真实项目驱动的教学变革
产教融合的核心在于教学内容的真实性。该校数字经济学部与梦动科技共同开发了“生产性项目综合实训”课程体系，课程内容直接来自企业的真实运营项目。
毕业生刘朝鑫曾在大二寒假参与了学校与梦动科技合作的“大数据标注”产教项目。当时，他与百余名同学一起，为某自动驾驶初创公司标注了数万张街景图片。“只有拿真项目给学生做，他们才能在做中学到真本领。”刘朝鑫说。这段经历让他深刻理解了学校“上课就是上班，老师就是经理”理念的现实含义。
这种以真实项目为载体的教学，使学生技能培养与产业需求实现了同步。梦动科技人力资源负责人表示，学校培养的学生“动手能力强、职业素养高，能快速适应数据标注、数字化运营等岗位需求”。
盛华学院学生在梦动科技进行综合实训
从技能学习到职业发展的连贯路径
产教融合不仅改变了教学方式，也重塑了学生的职业发展轨迹。姜忠虎在梦动科技完成了从实训生到业务骨干的转变，如今负责私域营销项目，年收入超过15万元。他将自己的成长归因于在校期间参与的真实项目实训：“多靠母校和梦动科技给予了我的数据本领。”
刘朝鑫的道路则更具探索性。他在毕业后曾尝试创业，虽然未能成功，但创业经历让他对市场需求有了更深理解。2019年，他入职梦动科技，将从学校获得的数字营销技能与创业中积累的市场洞察相结合，目前年收入已超过10万元。
刘朝鑫在工作中
从课堂到生产线，从技能学习到职业发展，这种基于真实生产环境的职业教育模式，贵州盛华职业学院正在为更多山区学子铺就一条可触摸、可抵达的职业道路，也为区域数字产业发展注入了稳定而鲜活的人才动能。（图片由娄方洋提供）
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