——西安科技大学高新学院构建“四位一体”心理育人新格局
为深入贯彻落实教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》部署要求，锚定“育心与育德相统一”的新时代育人目标，切实筑牢校园心理安全防线，12月2日至3日，西安科技大学高新学院首届班级心理委员成长训练营在南二报告厅及心理素质发展指导中心各功能室成功举办。
学院党委学生工作部部长胡纯、国家二级心理咨询师、副教授吕改莲、学生处副处长李乐文以及学生处各科室教师、各院系心理辅导站教师表，与260余名班级心理委员、大学生心理健康协会成员共同参与本次训练营。本次活动以“赋能朋辈力量，构建心灵共同体”为核心，通过“开营仪式赋能—专家专业引领—团体辅导实践”三维一体的活动设计，为朋辈心理工作者搭建了“学习—交流—成长”的综合性平台，标志着学院心理委员育人体系迈入规范化、系统化发展阶段。
一、仪式铸魂，以青春之约筑牢心灵守护初心
开营仪式在舞蹈《世界赠予我的》的温柔律动中拉开帷幕，“青春向阳”健身操以活力迸发的身体表达，将“身心同频”的心理育人理念具象化呈现，让现场氛围在轻松互动中实现情绪释放与能量凝聚。
优秀心理委员代表赵芷艺、王辰宇、穆佳乐分享了成长心路：从因热爱主动担当心理委员职责，到深度参与校园心理健康教育活动，再到独立策划组织班级心理主题活动，他们用亲身经历诠释了“朋辈守护者”的蜕变历程——如同散落在校园的点点微光，以个体坚守汇聚成温暖有力的心理支持力量。播音2501班心理委员张艺萱深情朗诵《当我内心足够强大》，“强大不是孤立自我的坚硬外壳，而是蕴含共情与理解的温柔力量”的真挚表达，精准契合朋辈心理辅导“倾听、陪伴、共情”的核心要义，引发全场强烈共鸣。
宣誓环节将仪式感转化为责任担当，260余名心理委员高举右拳庄严宣誓，把“倾听、陪伴、引导”的自发善意升华为“守护班级心灵安全”的责任契约。学生处副处长李乐文在总结讲话中指出，班级心理委员是校园心理支持网络的“最灵敏神经末梢”，是帮助新生适应陌生环境、化解成长焦虑的“贴身守护者”。“这场训练营绝非简单的技能培训，而是构建校园心理生态的‘微基建’工程。”李乐文强调，当每个班级都拥有合格的“心灵守护者”，大学将从孤独的竞争场域，转变为相互照亮、彼此支撑的成长共同体。
二、多维赋能：专业引领与体验实践双向发力
（一）专家授课筑牢危机干预“专业底线”
开营仪式后，国家二级心理咨询师、副教授吕改莲以《筑牢心理安全防线——心理委员危机预防与科学干预实务》为题开展专题培训。吕老师结合高校心理工作实际案例，从心理危机识别信号、初期干预沟通技巧、规范转介流程三个核心维度进行系统讲解，既有理论高度的支撑，又有极强的实操指导性，帮助心理委员精准掌握“早发现、早介入、早转介”的核心工作方法，为班级心理安全筑牢“专业防火墙”。
（二）团体辅导以“五育融合”激活心理能量
12月3日下午，八场主题鲜明的团体心理辅导体验工作坊同步开展，将“五育并举”教育理念深度融入心理育人实践。《喜悦律动平衡工作坊》以肢体律动调节情绪状态，践行“体育+心理”融合育人；《探索自我成长之旅》引导成员觉察内在自我，实现“德育+心理”的价值引领；《OH卡心灵动力》借助潜意识投射促进自我探索，深化“智育+心理”的认知提升；《心灵奇旅——沙盘世界探索》以非语言表达释放心理压力，彰显“美育+心理”的疗愈价值；《身心舞动疗愈》通过身体表达疗愈心灵，融合“体美双育”特质；《指尖生花》美育工作坊以手工创作滋养心灵，强化“美育+劳育”的实践赋能；《生命教育》工作坊引导学生珍惜生命、热爱生活，凸显“德育+心理”的导向；《曼陀罗艺术疗愈》以绘画创作实现心理整合，践行“美育+心理”的多元表达。八场工作坊从不同维度切入，让心理委员在沉浸式体验中学习沟通技巧、共情能力与团体带领方法，实现“在体验中成长，在实践中赋能”。
三、体系创新，构建“三维联动・四位一体”心理育人格局
本次训练营的成功举办，集中呈现了西安科技大学高新学院班级心理委员“三维联动・四位一体”的育人体系与工作机制，为新时代高校心理育人工作提供了可借鉴的实践样本。
（一）“三维联动”育人体系，凝聚育人合力，提升育人实效
组织保障维度：构建“学院党委统筹—学生处牵头—心理素质发展中心专业指导—院系具体落实”的四级组织架构，将心理委员工作全面纳入学院整体育人体系，形成“领导重视、部门协同、全员参与”的工作格局，为心理委员开展工作提供坚实的组织支撑。
专业赋能维度。建立“岗前培训—专题研修—实践练兵—持续督导”的全周期专业赋能机制。以本次训练营为岗前培训核心，后续将通过定期专题讲座、案例研讨、技能比武等形式，围绕情绪疏导、危机干预、活动策划等核心能力开展分层分类培训；同时依托心理素质发展中心建立常态化督导机制，确保心理委员 “持证上岗、专业履职”。
实践载体维度。将心理育人与德、智、体、美、劳“五育”深度融合，通过团体工作坊、班级心理活动、心理健康月等多元载体，为心理委员提供丰富的实践平台，推动心理工作从“被动应对问题”转向“主动营造氛围”，从“专业领域”走向“日常场景”，实现心理健康教育的全覆盖与常态化。
（二）“四位一体”工作机制，闭环管理运行，筑牢安全防线
朋辈陪伴机制。立足心理委员“同龄人、同场景、同语言”的天然优势，构建“日常观察—主动倾听—共情陪伴—适度引导”的朋辈支持模式，关注同学学业压力、人际关系、适应焦虑等常见心理困扰，以贴近生活的沟通方式化解心理隔阂，成为班级心理状态的 观察员”、情绪疏导的“倾听者”、成长路上的“陪伴者”。
危机预警机制。建立“宿舍—班级—院系—学校”的四级预警网络，明确心理委员“第一响应人”职责，通过日常观察及时捕捉同学异常心理信号，按照规范流程上报，形成“排查—报告—研判—干预”的闭环管理体系，将心理危机化解在萌芽状态。
资源联动机制。对内依托心理素质发展中心、院系心理辅导站、辅导员队伍形成专业支撑体系，为心理委员提供技术指导与资源支持；对外链接高校心理咨询专家、行业学者等外部资源，通过专题讲座、联合督导等形式提升工作专业性，确保心理委员在面对复杂问题时 “有方向、有依托、有方法”。
成长激励机制。建立“评优表彰—技能认证—成长档案”的激励体系，将心理委员工作表现纳入综合素质评价，定期评选优秀心理委员并予以表彰；开展心理委员技能认证，为其颁发实践证书；建立个人成长档案，记录工作经历与专业提升轨迹，让心理委员在履职过程中实现自我成长与价值认同。
四、育人实效，以心灵护航赋能青春成长
心理委员们用真诚陪伴温暖每一段迷茫旅程，靠正向引导点亮每一束青春微光。他们凭借贴近同龄人的视角、无距离感的沟通方式，搭建起班级心理支持的坚实桥梁，让温暖可感、陪伴可及，为每一位同学的心理健康筑牢 “第一道防线”。
首届班级心理委员成长训练营的举办，为学院“心理育人”工作写下了生动注脚。这不仅是一次集中赋能活动，更是学院育人体系中“心理育人”的系统性实践，标志着学院在构建“全员、全程、全方位”心理育人格局上迈出了关键一步。
未来，西安科技大学高新学院将持续完善班级心理委员育人体系与工作机制，以朋辈力量为纽带，以专业赋能为支撑，让心理育人的温暖渗透校园每一个角落，助力青年学子逐光而行、向阳成长，在青春赛道上绽放最美光彩，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢心理根基。
西安科技大学高新学院 赵贞
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