2021年10月起,黎明职业大学委托课题(编号为LXQ202106,课题为职业院校教师教学创新团队建设机制研究——以黎明职业大学融媒体广告技术专业群为例)顺利通过开题,课题负责人林超煜带领课题团队成员王俊忠、黄艳红、陈冷冷、许文君、李双幼、周仕平开展了调研研讨活动。调研围绕高职院校教师教学创新团队建设机制进行研究,并着重针对融媒体广告技术专业群内专业文化创意与策划专业教师教学创新团队建设上。
本课题贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023)》,创新发展职业教育,提质培优、增值赋能、以质图强,契合学校“双高”建设、“十四五”规划,针对文化传播学院文化创意与策划专业在融媒体广告技术专业群领域团队中,协同建设、运行、发展等方面存在的联合攻关不紧密、资源共享不广泛、协作程度不深入等现状问题开展调研。经过团队成员通过几个月的调研和专题研讨,主要围绕在专任教师来源缺乏多元化、师资队伍培训缺乏实效性以及创新团队建设水平不高等几个方面,目前文创专业专任教师六人次,兼职教师队伍五人次,师资年龄、职称、专兼职结构比例趋于合理,但目前专业教学成果及师资队伍职称晋升尚等需改善,具体表现为以下几个方面:
第一,在专业群的贡献上,本专业在融媒体广告技术专业群里处于前期策划、创意及后期路演运营等环节,目前与专业群内其他专业的契合度还有待进一步提升,应努力实现与专业群内各专业的资源共享;
第二,在专业人才培养上,目前专业只有一届毕业生(2018级2021届文化创意与策划专业),在围绕专业发展调研、毕业就业调研、专业群建设指导委员会的研讨等各环节开展上完成专业人才培养的反馈,及时契合区域产业、专业群发展进行人才培养模式机制创新是关键;
第三,在师资团队建设上,专任教师来源缺乏多元化、师资队伍培训缺乏实效性以及创新团队建设水平不高等问题也屡屡出现。
因此就文化创意与策划专业在融媒体广告技术专业群内教师教学创新团队建设机制上,课题团队整合数据,认真挖掘专业资源,结合调研研讨完成了解决方案,拟从以下方面进行解决:
一、为专业群赋“能”(能量) 地方特色文化应该与文化创意与策划专业结合:1.明确方向,找准地方特色。泉州作为一个历史文化名城,丰富的文化资源给专业建设带来可供研究的源泉和动力;2.规范实施,凝聚各方力量。将地方特色文化与高校专业相结合,开办出专业的特色,邀请传统手艺、民俗文化、非遗文化大师,作为文化创意与策划专业人才培养方案的专家,共同完成培养方案的修订与完善;3.更新理念,进行课程开发。专业人才培养方案的发布并执行后,要根据教学改革以及社会发展的变化及时进行更新。教学改革中,对于教育理念的改革有“课程思政”和“工匠精神”,“课程思政”与文化创意与策划专业的结合,以精益求精、不断创新的教学目标作为课程开发的重点。
二、为人才培养赋“意”(创意) 明确人才培养方向与完善人才培养方案:1.文化创意与策划专业的核心是“创意 ”,故在文化创意与策划专业的课程教学中要侧重于创新能力的培养。要构建完整的文化创意与策划专业课程体系;2.更新教育观念,巩固本科教学地位。以提高本专业人才培养质量、创新人才培养模式为主题,深入开展教育教学研讨活动,进一步转变人才培养理念与本科教育观念,树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念,进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位;3.优化课程体系,提高课程质量,培养创新模式。以创新能力培养为核心,精选和设计实验教学内容与体系,建立“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、三年不断线的实践课程体系,增加创新创业教育课模块、素质教育课模块,以课程资源平台建设为基础,推进优质课程资源共享。并根据社会发展对人才的需求,调整专业人才培养定位,促进专业教育与实践教育的融通,形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色;不断创新产学研合作办学特色,建成多个校外教学实习基地,建立学生创新创业项目资助制度,遴选一批实施创新创业教育试点。
三、为师资团队赋“率”(效率) 完善团队建设运行机制:1.鼓励文化创意与策划教师到企业挂职,并考相关行业技能证书,以提高“双师型”教师比例,这样一方面可填补企业人力资源短缺的问题,另一方面为高校培养“双师型”人才提供平台与技术,完成学校科研课题,来提高团队合作水平,逐步实现教学成果与课程资源的共享;2.具体制度措施分为以下六点:目标责任制度、培训学习制度、协作机制、自我管理机制、绩效考核制度以及激励制度。
通过本委托课题各环节的循序渐进地开展,文创专业教师对于专业整体定位及在专业群中的地位及作用更为明确,同时也掌握了教师教学创新团队建设的目标及思路,争取在学校双高及“十四五”规划建设进程中发挥重要作用,达到专业教师教学创新能力的提升,完成校级乃至省级师资团队建设。(文/林超煜、王俊忠、黄艳红 图/林超煜)
（林超煜、王俊忠、黄艳红）
