课堂是教学的主阵地,是学生获得知识、形成能力和提升综合素质的主渠道,在提高人才培养质量方面具有基础性、综合性和全面性的作用。
福州外语外贸学院始终将课堂教学改革作为教育改革的核心,认真分析影响课堂质量的三个核心因素——学生、教师、评价,开展了以提高课堂动力提升为切入点的各项改革,通过打造以学生自主学习为目的的学习范式、以教师自主改革为目的教学范式、以精准帮扶为目的评价范式,形成了“课堂动力提升路径研究与实践”的成果,并在教育教学实践中不断完善、不断更新,有效解决了应用型本科高校在课堂教学中长期普通存在的学生自主学习、教师转变观念难、数据精准反馈难问题,取得了良好的效果。
该做法在省内首创应用型本科高校课程标准建设,首创“2-4-6”周期化专业评估管理机制、课程质量评估机制,有效运行全员参与、全方位监控、全过程保障的质保体系,闭环效果显著。
通过坚守课堂教学质量,学校的应用型人才培养成效显著,不仅在省内各项比赛中脱颖而出,也走向全国,在国际舞台上取得佳绩,优秀学子不断涌现,社会影响力不断增强。教育教学改革成效卓著,共承担教育部产学合作协同育人项目、省级教育教学改革项目近百项,取得了越来越多的“唯一”成果。基本实现质保体系闭环运行,形成自我检查、自我分析、自我反馈、自我调控的课堂教学质量提升良性循环。
学校在推动学生自主学习、激发教师自主改革教学、教学质量监控与保障效果的提升方面所做的有益探索、形成的突出成效能够为应用型本科高校破解“学生学好、老师教好、学校管好”这三个影响教育教学质量的关键问题提供经验参考。(李川)
