疫情期间,他在vipJr找到真爱

来源:江西网络广播电视台
2020-03-17 11:16 
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“为什么……”Amos稚嫩的声音又一次传入妈妈的耳中,已经记不清这是7岁的Amos第多少次发问。

这次的问题似乎对他造成很严重的困扰,是在用Scratch创作一幅作品时出现的,以至于他在夜里想不出答案都难以入眠。

“你可不可以立刻帮我订一堂课?”

“这怎么可以,老师又不是随叫随到……”

最终,局面以妈妈用手机拍摄,Amos在电脑前面口述,然后用微信将视频发送给老师而告终。消息一发送,很快就获得了编程老师的回复,解开心中谜团的Amos高兴不已,这晚他终于能睡个好觉了。

他创造的世界

如果时光倒回一年前,妈妈真的很难想象,这个天生好动、连画画都坐不住、热爱团体运动竞赛的孩子竟然可以如此专注在一件事上。她印象中的Amos没有姐姐那样沉静听话,比如做简单的加减法重复练习,他就无法安安静静坐下来专注做完。

“专注力不如一般的孩子”一度让妈妈有点伤脑筋。直到有一天,Amos又一次玩起可以创造虚拟世界的手机游戏时,妈妈给了他点小刺激——“难道你就不想自己也创造这样一个游戏?”果然,Amos的兴趣上来了,学编程的事就此提上日程。

当学习过程变得像游戏一样好玩,似乎专注和坚持就很容易实现。这句话在Amos身上得到了充分的验证。

过去一个月因疫情在家,静不下来的Amos对编程“情有独钟”,主动要求妈妈每天给他排课,就连课后的作业都非常专注认真地完成。编程课老师从Amos的个性出发,上课时与他共同操作,保持趣味互动,鼓励他主动提出自己的想法,而老师则作为辅助的角色。

对Amos这样低龄的孩子来说,互动式的课堂很重要。以往他也看过一些录播课课程,但很难坐住,有真人老师互动的课程,更能抓住孩子的注意力。

在自己创作的游戏“上线”后,Amos会请家人担任第一批测试员,让爸爸妈妈和姐姐来验证游戏,抓出bug。在不断的求证过程中,Amos会根据反馈做出细致的调整,最后达到自我成就。Amos开始学会为自己创造的作品负责,使作品越来越完整的过程就是一个为自己负责的过程。

疫情期间,他在vipJr找到真爱插图

(Amos创作的编程作品:外星悍将)

Amos的转变让父母感到非常欣慰,他的创造力也经常会让爸爸妈妈和姐姐感到惊叹。有一次,他甚至用自己制作的电子生日卡给了爸爸一个远程的生日惊喜。这种满足感对日后建立起的自信心起到了极大的帮助,当同龄的小朋友们还不懂scratch是什么的时候,Amos已经可以用scratch 做出一个小游戏给同学玩,并将这种自信延伸至其他科目的学习上。

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从竞争到合作

从坐不住到全身心投入的热爱,姐姐是Amos在编程上的启蒙人之一。起初,姐姐学校布置了关于电脑编程的一些作业,小Amos就会在旁边看着姐姐用电脑,观察她到底在做什么。

孩子与孩子之间总有自己的交流方式。因为年龄的差距以及性格、性别的差异,过去姐姐和Amos之间频繁吵闹打架,而编程似乎成为了两个孩子之间的桥梁,牵引他们找到了一种新的互动方式。在编程的领域里,Amos似乎不再是那个小4岁的“年幼者”,他在用自己的创意向姐姐证明自己的实力。

Amos的编程老师提到一个细节,他很喜欢做姐姐做过的作品。对彼此来说,姐姐会看到弟弟的成就,给予欣赏和鼓励,弟弟也会和姐姐一起讨论编程中的问题,这个过程教会了孩子们“同伴互促,相互成长”的意义,留下了一种难得的同窗之谊。

疫情期间,他在vipJr找到真爱插图(2)

(Amos创作的编程作品:Bouncing Ball)

编程的世界里,少不了团队合作。有一次,Amos报名参加一个团队训练营,分成不同小组,以4-5人一个团队共同创造出一个游戏,团队中每个人要在前端、后端、音乐制作、开场中担任好自己的工作角色。分完组后,Amos和另一个小朋友“水火不容”,都想成为leader,按照自己的创意带领团队完成作品。

最终,两个leader各自找到擅长的领域,用一种合作方式将两块完全不一样的内容整合在一起,完成了一次杰出的创作。

在妈妈看来,冲突,未必有对错,在观点触碰的过程中从对方的思考中获得启发,在竞争中学会欣赏,这对孩子来说更为难得。水平相当的同学可以发挥彼此激励的促进作用,这是老师和家长所无法替代的。无论是和姐姐,还是和训练营的伙伴,Amos都体会了“常与同好争高下”。

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  自主思考答案

在疫情发生的一个多月的时间里,好动的Amos无法像日常一样去户外打篮球、踢足球,原定的旅行也不得不取消,但他对编程有一种发自内心的热爱。沉浸在编程的世界里不断探索,他充实地度过这段停课在家的日子。

相较很多“受网课支配”的家长,Amos的妈妈显得从容,因为vipJr操作系统便捷,孩子自己就能操作,她不需忙前忙后,而班主任“管家式”的课后辅导沟通,也让她可以腾出更多的时间去做自己的事。

Amos擅长提问,而编程的本质是把一个问题拆分成一个个小问题,通过合理的安排、调整,用程序语言去解决。如果想要达到自己的创意目标,就必须去思考如何合理地安排每个代码块。这个过程非常锻炼孩子解决问题的能力。

“很多时候自主思考最后找到答案,才是一个建立了他自信最好的方法,否则他永远不会。”在陪伴Amos寻找答案的过程中,妈妈也向他学习到许多,譬如电鳗在水里为什么不会被电死?这个问题远远超出7岁孩子的认知圈层,学习编程后他更善于思考了。

克里希那穆提在书中提到:“一旦发现真正的热爱,你就是一个自由的人了,然后你就会有了信心和主动创造的力量和智慧。”这个冬天,Amos找到了他的热爱。

学员档案

姓名:Amos

年龄:7岁

性格:敏捷好动、外向活泼

兴趣:篮球、足球、游戏、乐高

爱好:Scratch编程

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