2019 > 2019国际英语教育中国大会

创新课堂英语教学,培养学生核心能力

作者: 袁一蕾 来源: 21英语网
2019-07-28 10:24 
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新课标促使每一位英语老师思考应该如何提高学生的核心素养、实施创新教育。7月27日下午,在2019国际英语教育中国大会上,北京师范大学外语学院院长程晓堂教授以此为题,为老师们在课堂教学创新的问题上出谋划策。


程晓堂教授

程教授风趣地指出,许多年前,当各位老师还是学生的时候,大概是这样学习动物词汇的:老师拿着一张小狗的图片,问What is this? 学生们答:It is a dog。老师继续问,Is it a cat? 学生们答No, it is a dog。许多年后的今天,老师们展示隐藏着动物的图片,例举出描写动物的形容词,学生们则需要观察图片、识别形容词、通过判断来确定是哪种动物。这样有趣活泼的课堂活动,将内容知识融入语言学习和教学,帮助学生们学会观察、建构概念、发展思维能力,同时还能提高英语表达能力。

“学习动物词汇”的新型课堂活动

这种创新的方法同样适用于语法教学。在讲解情态动词must时,老师们可以把它放到情景中去,比如以下对话:

A: Hey, can I borrow this book?
B: Sure, but you must give it back next week.

在这个对话中,老师们讲解到must的用法,更容易强调它作为情态动词的用法,而忽略了must还可以表示规则的语言的表述功能。

此外,学习语言离不开文化。通过语言和文化的融合,促进学生文化意识和跨文化交际能力的发展。下面这段阅读语篇主题为“在你的国家,多大年纪可以做这些事情?”就是一个很好的例子。


“在你的国家,多大年纪可以做这些事情?”课例

程教授在演讲的结尾提到,英语课程的目标不仅是学习英语,更要使学生了解自己和世界,增长知识和智慧。通过学习英语学会思考。英语课程的内容不应局限于语言知识和语言技能,而应包括知识、经验和智慧。英语教学的过程并不局限于语言知识的记忆和语言技能的训练,它还应该包括观察、思考、分析、评价和创造。

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