2019年国际英语教育中国大会的正式会议以Rod Ellis教授的主旨演讲The case for introducing task-based language teaching in Asian primary schools开启，继之以Peter Skehan教授的Nudging task to foster language development，详细介绍了任务设计与教学方法和重点。Rod Ellis教授是世界著名外语教育学者，长期致力任务教学研究、出版多部任务教学标志性著作、2018年在世界学术研究顶级出版社牛津大学出版社出版Reflections on Task-Based Language Teaching。Peter Skehan教授也是世界著名外语教育学者，同样长期致力任务教学研究，其The Cognitive Approach to Language Learning是迄今“认知路径语言学习”的代表作。

在国际英语教育中国大会的开幕主旨演讲中，Rod Ellis教授介绍了他对中国、日本、韩国、马来西亚、菲律宾等亚洲国家小学阶段英语教育的研究，各国都在推进小学英语课程；随后他介绍了一项著名的外语教学研究项目“巴塞罗那外语学习年龄因素项目（Barcelona Age Factor Project）”的发现，重点介绍了儿童外语学习的隐性学习方面具有突出有效性。Rod Ellis教授还和与会教师开展数字游戏和几个案例，在这里活动和案例中，我们深刻地感受到了任务教学的隐性学习突出特点。我们知道，小学英语教学中任务教学存在很多困难。Rod Ellis教授没有回避这些问题，而是采取了积极面对的态度，他从学生、教师等维度分析了亚洲国家小学英语教学中采用任务教学的困难，其中提到的教学与测试评价的差异导致的困难，更是直指现实。Rod Ellis教授最后介绍了他的一些非常有效、直面现实的对策建议，其任务的过渡与适切、教师理念转变、测试政策配套等建议，对我们尤其具有启发。Peter Skehan教授则介绍了任务教学的设计到实施的原则、方法与具体措施，具有非常详细的操作性建议和指导。

我国小学英语作为国家课程开设已经将近20年，开设比例显著提高，小学生英语水平也在显著提高。但是，我国小学英语教学质量还存在诸多显著不足，甚至已经成为影响教育公平的一个因素。如何发展我国小学英语教育，任务教学是否可以成为一个有效利器，值得我们中国英语教师思考和进行实践探索。

澳大利亚科廷大学教授Rod Ellis进行主旨演讲