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你的英语核心素养达标了吗?

作者: 孙悦 来源: 中国日报网
2019-07-26 18:54 
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自从核心素养的理念在我国提出以来,依据核心素养进行的学科课程标准的修订也取得了显著的进展。

7月26日下午,在2019国际英语教育中国大会上,上海外国语大学教授、中国外语战略研究中心学术委员会主任梅德明教授,发表了题为“学科素养与全球素养的融合发展,关于我国英语课程建设的最简思考”的发言。从高屋建瓴的“全球素养”到教师关心的“课程建设”,梅德明教授妙语如珠、娓娓道来,为我们介绍了英语核心素养和教育改革的最新进展。

上海外国语大学教授、中国外语战略研究中心学术委员会主任梅德明发表演讲

为什么要讨论核心素养?

梅教授指出,国家提出核心素养这个概念并进行课程改革,就是因为我国面临着此类棘手的问题。“如果我们的英语教学只停留于语言层面,就会忘记教育的根本目的—— 全人教育(whole person education)。”并且,梅教授提到,人类社会已经进入到了AI时代,即使学生们努力学习,也有可能面临失业的风险,所以我们更要建设以核心素养为纲的课程。

同时,梅教授犀利又风趣地指出,有些中学教师在讨论课程时,只集中于试卷考什么,而并没有关注大纲要求我们教什么。所以涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的外语核心素养体系尤为重要。

从学科素养到学习领域素养再到全球素养的升级

关于核心素养的内容仍在不断更新完善中。梅德明教授指出,近期专家在讨论设计新的学习框架体系,从学科素养过渡到学习领域素养(learning field competence),最终升级到全球素养(global competence),综合培养学生的知识(knowledge)、技能(skills)、态度(attitudes)和价值观(values)。而素养的全面升级可以提升学生的热情(passion),视野(vision)和沟通能力(communication),并督促教师将国际视野带到教学中去。

《OECD 学习指南2030》

2017年12月12日,经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development)教育与技能司与哈佛大学教育研究生院“零点项目”(Project Zero)共同主持发布了《PISA全球素养框架》(PISA Global Competence Framework)。全球素养是指青少年是否具有分析当地、全球和跨文化的问题,理解和欣赏他人的观点和世界观,与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动,并为集体福祉和可持续发展采取行动的胜任力。

2019年5月22日,OECD召开教育会议,并公布新的《OECD 学习指南2030》(The OECD Learning Compass 2030)。指南指出,教育的目标是为实现个人和社会福祉,包括持续改善生活条件和社会资源,创造公平获取这些资源的机会。梅教授向参会老师介绍了该会议的最新成果,并带领大家观看了指南的相关视频。

“关于核心素养的问题还需要我们深入思考和研究,但我相信明年年初会有相应的改变,”梅教授在会议结束时透露。明年英语课程到底会有什么变化?让我们拭目以待吧!

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