服务国家发展战略与区域经济社会高质量发展，培养具备实践创新能力的应用型本科人才，是新时代省属高校的重要使命。吉林师范大学工程学院以校企深度合作为基础，以改革见习实习课程为突破口，着力推进实践教育教学创新。经过十余年的探索与实践，形成了“工学互动、人才共育”校企融合实践育人新模式。
课程筑基：理论融通现场，打通实践育人“最后一公里”
吉林师范大学工程学院坚持以“新工科”建设为牵引，立足地方产业发展需求，将见习实习课程作为落实应用型人才培养目标的重要抓手。课程以“污染处理—资源净化—固废循环”为主线，将课堂理论与行业实践深度融合，构建了“认知—体验—思考—创新”的全链条教学模式。
环境工程专业学生在见习周期间，先后走进双辽污水处理厂、中核四平水务集团有限公司、公主岭德联生物质能源有限公司等企业，系统了解污水生化处理、净水混凝沉淀及生物质焚烧发电全过程，完成了从“书本理解”到“工程认知”的跃迁。学生在真实生产环境中，将《水污染控制工程》《固体废物处理与处置》等课程知识融会贯通，并在企业工程师指导下开展安全规范、工艺优化及运行调控等专题分析。
学院依托“3-3-3校企合作平台”，建成“三类基地、三类中心、三类团队”的协同体系：在 “三类基地”建设上，联合200余家企业共建大学生创新实践基地、教师企业研修基地及员工培训基地，年均承担2000余人次实践教学任务；在“三类中心”建设上，共建工程研究中心、科技创新中心和联合实验中心，推动“课堂学习—企业实践—科技创新”一体化运行；在“三类团队”建设上，校企双方联合教师、工程师与行业专家，协同制定课程标准、指导学生课题研究，实现“教、学、研、用”全过程联动。
通过课堂、基地与企业三方协同，学院构建了可持续的“工学结合”教学模式，让学生在真实工程场景中学习、思考与成长，真正打通了从理论学习到工程实践的“最后一公里”。
“即战力”赋能：项目驱动创新，实践锻造能力
为全面提升学生的“即战力”，学院在工业见习课程中嵌入“项目引领，联合攻关”的跨行业联合工作坊式协同育人机制。学生以企业实际运行为案例，分组完成工艺流程、安全规范与环保管理的系统分析，并通过PPT汇报展示学习成果。项目答辩中，学生条理清晰、表达自信，展现出扎实的专业知识与良好的团队协作能力。
同时，学院将“见习—科研—竞赛”贯通融合，搭建从实践到创新的能力递进体系。通过联合工作坊，将企业技术问题转化为创新项目，引导学生在“互联网+”“节能减排”“大学生创新创业训练计划”等竞赛中锻炼实战能力、实现成果转化。部分学生团队的研究成果已申请专利或实现工程应用，形成了“实践赋能—项目孵化—成果转化”的育人闭环。
在教学改革上，学院依托“课程开发、实践指导、教材编写、员工培训、技术攻关”等教学与科研项目，建立了校企联合工作坊体系，下设教学工作坊、师资培训工作坊和工程技术攻关工作坊。通过“共建基地、共管教学、共研课题、共育师资”的运行机制，学院与企业共同承担课程建设与实践教学任务，围绕行业前沿问题开展专题研讨与技术攻关，不断推动课堂教学与产业实践的深度融合。
目前，学院已建成省级一流专业2个、省级特色高水平专业群1个，省级应用型转型示范专业3个，出版校企合编教材8部，承担教育部和省级产学协同育人项目19项，获省级教学成果奖2项。毕业生普遍具备“上手快、适应强、能创新”的职业特质，就业率连续多年保持在90%以上。
未来，学院将持续深化“课堂—企业—社会”协同育人机制，推动课程体系智能化升级，培养更多“下得去、干得好、留得住、能创新”的高素质工程人才，为地方产业转型与教育强国建设贡献“吉林师大力量”。（图片由滕洪辉 金明月授权发布）
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