中国日报12月9日电（记者 邹硕）12月8日，由中国教育三十人论坛主办，问向教育科技协办的中国教育三十人论坛第六届年会在北京举行，本届年会的主题为“科技发展与教育变革”。
中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远，民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新，全国人大宪法和法律委员会副主任、民盟中央副主席徐辉，全国人大常委、长江教育研究院院长周洪宇，香港大学原副校长程介明，北京师范大学教授、山东省教育厅原副厅长张志勇，美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授严文蕃等中国教育三十人论坛成员出席年会并发表演讲。
北京师范大学教授、山东省教育厅原副厅长张志勇在年会致辞中谈到，机器永远是人类的工具，人工智能时代要重新定位人类教育的根本任务。科技进入教育领域是更好地赋能教师的教育教学活动，而不是取代教师的工作。张志勇也谈到，必须警惕科技给教育带来的不利因素，不能损害儿童的全面而有个性的发展，更不能奴役儿童的发展。
中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远在演讲中谈到，“人工智能+教育”目前仅局限在城市，人工智能使得个性化学习成为可能，但这在农村还没有实现。他认为，将人工智能投入农村，需要处理好人工智能是手段、培养人是目的的关系，处理好技术优势和风险的关系，处理好传统教学和现代教学的关系，处理好人工和技术的关系。
民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新说，科学技术对教育的影响有两种可能性：一是成为人的异化的工具，二是成为人的成长的工具。科学技术同样可以成为推进教育公平，关注个性发展，让每个人成为更好的自己的助推器，实现“有教无类”的教育公平理想。
全国人大宪法和法律委员会副主任、民盟中央副主席徐辉谈到，与发达国家相比，我国公民的科学素养还处于较低水平，提高公民科学素养是国家层面需要推动的事情。他指出，提升全民科学素养的关键在于提高基础科技教育，政府、社会、学校应该形成合力，像对待大科学工程一样对待大科技教育。
香港大学荣休教授程介明先生在谈到科技与教育时说，人工智能的发展给教育带来积极作用的同时，又会带来一些问题。现在技术与教育的结合，是技术作主导，而教育界只是被动地接受，出现一些符合学生学习过程的产品在教育领域应用。
在本次年会上，曾连续四年被评选为美国最有公众影响力前10名的教育学者、美国堪萨斯大学教育学院基金会杰出教授赵勇，斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里，美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授、教育领导学系主任严文蕃等国际知名学者也从各自研究角度发表了演讲。
12月8日下午，与会专家学者围绕“机遇和挑战：科技和教育融合发展”“科技挑战：未来需要什么样的教师？”“未来学校：科技如何改变教育生态”“科技赋能：如何培养适应未来社会的学生”四个话题进行了分享与讨论。
在“机遇和挑战：科技和教育融合发展”分论坛上，上海市建平中学校长赵国弟、成都市第三十七中学校长蒋德明、杭州学军中学副校长张同华、上海市市西中学校长董君武、中国科学院心理研究所研究员，中国科学院"百人计划"，问向实验室全球未来人才研究中心主任朱廷劭等围绕此话题展开了讨论：技术和教育相结合有哪些风险？如何趋利避害？如何进一步完善技术在教育中的应用规范？
未来的教育，会实现“人人”“时时”“处处”皆可学的学习状态，知识传输体系绝大部分可能会由人工智能教师来完成。技术的发展让我们重新定义教师的角色。那么，老师职能会发生哪些变化？未来需要什么样的老师？教师会被AI取代吗？在“科技挑战：未来需要什么样的教师？”分论坛上，北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，上海包玉刚实验学校校长吴子健，青岛二中校长孙先亮等来自基础教育领域的嘉宾对此话题进行了交流。
科技的进步迫使学校进行新的变革，而且为教育的变革提供了技术支撑和支持。在“未来学校：科技如何改变教育生态”分论坛上，北京师范大学教授，山东省教育厅原副厅长张志勇，教育部教育装备研究与发展中心信息中心负责人张又伟，中国教科院副研究员曹培杰，独立教育学者、百年职校总督学、探月学院执行顾问钱志龙等嘉宾进行了探讨。与会专家就未来学校是什么样的？校外知识服务能不能替代学校？作为学习场所，学校是不是注定会消失？个性化、沉浸式的学习如何实现等话题做了分享。
AI等技术可以学会人类的许多技能，而且在诸多方面将超越人类。那么，在科技面前，人类还有哪些独特的技能？未来社会需要什么样的人才？未来的学生需要具备哪些有价值的能力？如何培养适应未来社会的学生？在“科技赋能：如何培养适应未来社会的学生”分论坛上，首都师范大学人工智能教育研究院常务副院长蔡可，甘肃省兰州市教育局局长南战军等围绕话题进行了研讨。
在本届年会上，中国教育三十人论坛发布了主题背景研究报告《教育与科技：喜与忧》。论坛主办方中国教育三十人论坛是一个新型的教育智库，2014年12月14日在北京正式成立。它的宗旨是“凝聚社会共识，推动教育改革”。论坛汇聚了一大批富有教育情怀、追求教育梦想的优秀教育专家、学者，遵循高质量、独立、客观、实事求是的研究精神，就中国教育存在的热点问题、难点问题和重点问题进行深入思考和研究，努力架设学术研究与公共政策之间的桥梁，推动中国教育的改革与发展。
