中国日报9月20日电（记者 邹硕）9月20日，为了构建基于核心素养课程改革国际交流平台，由清华大学附属中学主办，融尚国际教育集团（融尚私塾）、蓝海致远国际教育承办，凤凰青少协办的2018中美核心素养教育研讨会在北京举办。
论坛邀请美国前30名私立高中校长、招生官、课程专家到华，与中国学校校长、教师、家长进行对话，共同探索中美两国基于核心素养培养的前沿理念，教学成果，先进做法，为中美两国教育者搭建互相学习、借鉴、互通互融的桥梁。
2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，其框架从三大领域六种素养十八个要点明确了新世纪人才培养方向，是中国教育目标的具体化，直接影响着中国教育的发展方向。
2017年，就在中国修改普通高中新课程方案和标准的同时，美国的183所私立高中也组成联盟MTC掀起了一场美国颠覆性的“高考改革”，并推出了一个全新的学生评价系统——素养成绩单（Mastery Transcript），该系统不打分、不评级，只是持续追踪、记录、评估学生8项核心素养，此举开启了美国以素养作为核心评价标准的“新模式”。
中美两国从评价入手的教育改革都直指学生核心素养的培养，体现了国际教育发展的趋势。
清华附中的王殿军校长谈到：“国际化人才要具有国际视野，能够站在全球，甚至更广阔的视角，去观察和把握整个世界的发展规律和趋势。另外，这样的人才要能够通晓国际规则，具有较强的跨文化理解力，能够在多元文化背景下自由交流、应对自如。”其中的国际视野、跨文化理解力正是核心素养的另类表达。
王校长表示，记得核心素养观念刚刚出现的时候，有一位校长曾说，“一部分家长的关注焦点是学业成绩，采用的教育方式是保护与代替，却忘记孩子最终要成为什么样的人，需要什么样的路径达到教育目标。”简言之，就是家长迷失在分数之中，忘了希望孩子成为怎样的人。如果想让核心素养落地，对家长的“培训”是必不可少的，这将为整个教育注射一针镇静剂。
