在线教育公司英语外教课程升级 单月营收从100万跃升至超过4000万

来源:中国日报网
2017-11-06 21:00:43

中国日报11月6日电 11月6日,在线外教小班学习品牌在北京发布升级后的新课程产品,并宣布单月营收突破4000万。

兰迪学科英语创始人兼CEO李晶在回顾2017年在线外教行业发展情况时说,各公司业绩持续快速上升,资本注入仍然迅猛,行业的普及渗透已经从一线转入二三线城市。然而,行业繁荣下的真相是行业向寡头集聚现象明显,强者愈强,各家市场营销成本居高不下,即使寡头也无法盈利。

李晶称,在这样的行业态势下,兰迪在2017年实现从100万到4000万的营收突破。目前兰迪注册用户规模达到50万,付费学员近3万人,累计外教数量达2000人,月度平台授课量近20万节。

兰迪学科英语是国内在线外教小班学习品牌,在“同伴学习”的教学理念下,结合伙伴影响(Peer Influence)教学法,研发了一套针对5-12岁幼儿的在线学科英语体系,学习内容涵盖科学、数学、语言艺术三大类科目,以英语为媒介学习多类学科知识。

李晶说,兰迪进行了小班课班型大小的密集测试,发现在当前条件下,如果要保证运用同伴教学法的课堂活动正确开展,保证课堂上孩子主动交互的时间,班级人数不能过多,“1对2” 和 “1对3”的迷你小班课堂具有最好的同伴互动学习效果。

为此,兰迪提出了“在线外教小组课”,其标准包含班型大小为 1对2 、1对3 的迷你小班;基于同伴学习理念,在课堂上以同伴学习的方式进行合作、竞争、讨论、示范等;教师的角色定位为课堂的引导和组织者。

兰迪学科英语产品研发副总裁尹灿认为,教育1.0时代是以教师为中心的知识传授,教育2.0时代是以教师为主导的学习探索,而教育3.0时代是以学生为中心的能力开发。以学生为中心的关键,是让孩子从“要我学”,变成“我要学”,真正实现自发学习,这就需要借助同伴的力量和多重感官的力量。

她说,为了激发同伴的力量,兰迪学科英语引进同伴学习理念,以学生为中心,结合同伴指导、示范、监督、竞争和反馈等多种方式让学生进行学习,借助同伴的力量,挖掘孩子的学习潜力。

为了激发多重感官的力量,让学习从功能型转化为感受+功能型,从孩子需要学会什么,到孩子在正向的感受下不知不觉地习得什么,兰迪学科英语全面升级了情景化、互动化、游戏机制化的新课程产品。

尹灿说,升级版课程基于同伴学习的教学理念,内容涵盖“外教真人互动预习”和“外教真人游戏情景教学”两大板块。真人互动预习根据教学内容创设动态情景,目标知识点与游戏活动紧密融合,且全程由真人外教老师引导;游戏情景教学承接预习环节,对已预习的知识进行更深入的教授和练习。

兰迪还邀请到“同伴学习”理念的提出者、哈佛大学教授埃里克·马祖尔分享他在哈佛大学的教学中提出同伴学习理念的缘起。

马祖尔在教学中发现,相比由老师单方面传授知识,让学生之间通过合作与交流学习知识、解决问题能够取得更好的效果。因此,他提出同伴学习理念,认为在课堂中构建一种学生自主学习、合作学习、学生之间互动、师生之间互动的教学模式,不仅可以传递知识、引导学生思考问题分析问题及解决问题的能力,还能提高学生的学习积极性。

马祖尔认为,在线外教小组课就是将同伴学习理念应用于在线英语教育领域的成功实践,能够培养学生包括英语学习、认知发展、心理发展和独立能力在内的综合能力。

在马祖尔看来,1对1的教学模式更适合零基础、需要老师更多关注的学生,而1对2、1对3的在线外教小组课更适合有一定基础、需要进一步培养综合能力的学生。

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